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与此同时,吴起还实施了免费职业教育政策,免除职业学校学生学费和代办费,每生每天补助生活费1.5元,有力地促进了职业教育的发展。吴起县还积极建立并推行贫困学生助学、优秀学生奖学制度,筹集资金170万元,资助贫困学生,确保每名吴起学生不因家庭贫困而辍学。

新教师走上工作岗位后,大多数充满信心,对事业有钻劲和闯劲,但也存在自负心理。调查中70以上的新教师曾认为自己学过系统的专业知识和现代的教育理论,教育中小学生绰绰有余。他们初上课时,广泛搜集资料,恨不得把自己所知道的东西都传给学生,以显示自己的博学。座谈时,他们表现出的自信中还带有些自负,比如,总习惯拿自己的长处与别人的短处相比。

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又到一年开学时。正当一些城市为义务教育阶段孩子提供崭新舒适、可升降调节的课桌椅时,河南省洛阳市孟津县的一些中小学里,孩子们却不得不自带桌椅上学。小小的课桌折射出了什么?

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国家助学贷款是一项政策性贷款,带有强烈的救济性质,其目的是为了让更多的贫困家庭能够培养出大学生来。要想实现这一初衷,助学贷款制度就应该增强其政策性,减弱其商业性。2004年的“若干意见”对此虽然有所调整,但力度显然还不够。

关注社会民生热点,学生主动投身民生事项的服务之中。学院经贸系成立城市调查服务队,与温州市统计局合作,调查社情民意。目前,调查服务队已调查项目达60项,如针对大三毕业生就业情况而专门设计的“大学生毕业就业情况”问卷项目、温州市社会劳动保障局针对农民工工资保障问题进行的“关于农民工社会保障的问卷调查”等。

首先,要以建设社会主义核心价值体系为重点,加强通俗理论读物内容的针对性。特别要注意结合国际国内形势,深入分析和梳理当前干部群众关心的焦点和难点问题,在理论层面进行诠释和澄清,进一步形成广泛共识,增强广大干部群众贯彻落实科学发展观的坚定性自觉性,进一步在全社会唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律。

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李仁武教授的新著《制度伦理研究》(人民出版社出版)从马克思主义伦理学的基本立场出发,以人的制度化生存和发展对制度伦理的内在要求为切入点,按照理论与实践相结合的内在逻辑,展开对制度伦理问题的探讨所得出的一项重要研究成果。

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国家奖助学金的资助范围和金额都是有限的,如何让有限的资源惠及真正需要帮助的贫困学子,将钱用在刀刃上,还需要相关部门工作人员认真细致的调查核实,需要学校辅导老师对学生的深入了解,需要学校更加人性化的配套制度,而不是简单设置几道门槛就能够解决问题的。(梁杰)

责编 左文亮

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